2025年7月2日，江西师范大学科学技术学院“循光而行，青衿致远”社会实践队来到永修县图书馆，秉持”语言能力+文化认知+跨学科素养“的理念开展支教活动。

以普通话为桥连接心灵与未来

普通话课程作为连接外界与乡村的重要桥梁，不仅承载着语言教学的任务，更肩负着文化传承与心灵沟通的使命。实践队设立普通话课程，旨在打破方言壁垒，推广普通话，让孩子们能够流畅地与外界交流。因此，在课程设计上，实践队不仅注重发音规则、声母韵母的教学，更通过情景模拟、角色扮演等互动方式，让孩子们在实践中学以致用，以语言为载体，也打开世界的大门。例如，“比划猜字”的情景模拟中，通过人体比划汉字或成语以寓教于乐的方式让孩子们激发了孩子们的学习兴趣，同时，通过绕口令等游戏化教学工具，帮助孩子们纠正发音，提高口语表达能力。

图为志愿者向小朋友比划词语

图为小朋友主动上台比划“多”字

在支教过程中，普通话课程取得了显著的成效。孩子们从最初的羞涩不敢开口，到后来的自信流畅表达，踊跃举手发言发生了翻天覆地的变化，他们不仅掌握了普通话的基本发音规则，还在听说训练中提高了语言应用能力，更重要的是，普通话课程让孩子们感受到了语言的魅力，激发了他们对外面世界的向往和追求。支教路上的普通话课程，如同一座坚实的桥梁，连接着乡村与外界，连接着孩子们的心灵与未来，它不仅让孩子们掌握了语言技能，更在潜移默化中传递着文化的力量，激发着他们追求梦想、改变命运的勇气。

以指尖艺术点亮乡村童心

手工课如同一抹暖阳，为乡村孩子们的童年增添了绚丽的色彩，当剪刀与红纸相遇，当扭扭棒在指尖灵动缠绕，一场关于创造与梦想的艺术之旅就此开启。

剪纸传情在方寸之间见乾坤。志愿者从教授剪纸“春”字开始，带领小朋友复习春字的比划及其象征意，后执笔勾勒出对称的“春”字轮廓，边讲解边演示：“这个笔画要像小桥一样拱起来，那个拐角要像月亮弯弯的”，当第一片“春”字剪纸在阳光下展开时，教室里爆发出惊喜的欢呼，这个承载着万物复苏寓意的汉字，在孩子们手中获得了鲜活的生命。蝴蝶剪纸——破茧成蝶的魔法，更复杂的蝴蝶剪纸则教会孩子们“先内后外，先小后大”的技巧。孩子们发现，只要在翅膀上剪出几个三角形小孔，展开后变成美丽的花纹。扭扭棒编织童真梦想，课程以“绽放的花朵”为主题展开。志愿者手持彩色扭棒演示，“先卷个圆圈当花心，再绕五个小弯做花瓣”。孩子们发现，将两根扭扭棒交叉就能做出立体花朵，从模仿到创造，课程彻底释放了孩子们的想象力。

图为志愿者教授小朋友裁剪步骤

图为志愿者与小朋友合影剪纸作品“春”字

通过平面剪纸与立体造型的转换，孩子们在无形中锻炼着空间思维能力。那个总把蝴蝶剪成两半的小男孩，在第三次尝试时突然领悟：“原来翅膀要连着身体剪！”这种顿悟的喜悦，远胜于任何说教。艺术教育具有长尾效应，开始连剪刀都拿不稳的男孩，课后已能熟练运用来制作手工作品，课程结束将制作的花朵送给志愿者表达感激。这些变化印证着，当艺术教育扎根乡土，它播下的不仅是美的种子，更是自信生长的力量，其恰如其分地诠释了支教手工课的意义，在传承中创新，在创造中传承，让每个乡村孩子都能找到属于自己的表达方式。

以英语为媒让心与文化交融

英语课堂巧妙融合了生活场景与游戏化教学，为孩子们打造出沉浸式学习体验。志愿者以亲切的“Hello”拉近师生距离，消除孩子们对英语的陌生感，通过击鼓传花，鼓励孩子们站起来以“I'm…”句式完成介绍，童声在图书馆里回荡。整个教学环节紧扣儿童认知特点，将语言学习自然融入生活场景，从游戏互动到实物认知，孩子们在真实情境中完成从被动听到主动说的转变。当课堂尾声孩子们自发用英语数数整理文具时，那些最初把不敢开口表达的小朋友，已能流畅运用简单句式表达需求。这种在欢笑中习得知识、在互动中建立自信的教学模式，恰如其分地诠释了支教英语课堂的核心价值——让每个孩子都能在语言学习中找到表达的勇气，在知识探索里看见更广阔的世界。

图为小朋友们踊跃举手发言

图为小朋友上台“连连看”回答问题

当普通话的声母韵母在黑板跳跃、彩纸在稚嫩掌心绽放成花朵、“ABC”的英文歌谣合唱，让志愿者明白了教育不是单行道，而是用不同色彩的丝线，与孩子们共同编织成长的锦缎。实践队带去的三门课程，恰似三粒种子，语言种子将生根为沟通的桥梁，文化种子会抽芽成认同的根系，国际视野种子终将绽放为创新的枝桠。这些种子或许不会立即开花结果，但当孩子们未来在乡村振兴的田野上、在文化传承的舞台上、在国际交流的论坛中绽放光彩时，此刻播撒的微光终将汇聚成烈阳，教育从来不是单向的给予，而是用知识点亮火种，让改变在代际传递中生生不息。

图为“循光而行，青衿致远”社会实践队和小朋友们合影

图：曾辉、谢飞燕

文：朱琴韵、俞雨帆

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