银坑镇的星空很亮，是此前从未见过的美景，在这里每一颗星星都在散发自己的光芒，但在那广袤的银河里，总有一些星辰被乌云暂时遮蔽，光芒黯淡。恰似那些被贴上“孤僻”标签的留守儿童，他们的内心世界仿佛被一层厚重的阴霾笼罩，渴望被看见，却难以挣脱束缚。江西师范大学科学技术学院理工学院“红梦启航，筑梦童心”社会实践队走进江西省赣州市于都县银坑镇新城社区，以无畏的勇气和深沉的责任感，化身为星河中的擦星人，誓要撕开标签，驱散阴霾，让每一颗星辰都能在夜空中熠熠生辉。

（图为实践队队员与支教儿童的合影。罗轶恒供图）

初遇新城社区的小星星们，看到的是一张张稚嫩的充满笑容的小脸，听到的是一声声脆生生的“老师”，眼神里满是对实践队到来的期待，他们会热情地去找自己的小伙伴一起参与课堂。但不可否认，在一群开朗的孩子之中，有的孩子仍像揣着一颗裹着薄冰的小石子，习惯把自己藏在人群边缘。他们会在小老师关心时闭口不言，只是点头摇头地回应；他们会在集体游戏时，待在队伍后排……这些孩子，便如同那夜空中被云雾遮挡的星辰，虽然光芒微弱，但内心深处却燃烧着对温暖与理解的渴望。

“教育是心心相印的活动。唯有从心里发出来的，才能达到心的深处。”实践队队员深知，要擦亮这些“昏暗星星”，需要付出更多的耐心与陪伴，深入他们的内心世界，探寻那被标签掩盖的真实自我。在日常的支教活动中，他们开始用温暖的话语、鼓励的眼神和细心的关怀，逐渐拉近与孩子们的距离。课堂上，他们是耐心授课的老师，根据孩子们的特点设计丰富的课程：有让孩子们自由挥洒创意的绘画课，有培养协作能力的拼图课，还有锻炼肢体协调的感觉统合训练。

在绘画课上，孩子们用稚嫩的笔触描绘出内心的世界，那些色彩斑斓的画作，不仅是他们情感的宣泄，更是对美好生活的向往；在拼图游戏中，孩子们学会了合作与分享，那些曾经孤僻的身影，逐渐融入了集体的怀抱；在感觉统合训练中，孩子们通过身体的互动与体验，感受到了被关注与被理解的温暖，那些曾经紧闭的心扉，开始慢慢敞开。课下，他们是倾听者和玩伴，陪孩子们聊天、做游戏，关注着每个孩子细微的情绪变化。

(图为支教儿童进行感统训练。王雨宣供图)

随着支教活动的不断开展，实践队队员们惊喜地发现，那些曾经被贴上“孤僻”标签的孩子，开始展现出前所未有的活力与自信。他们的笑容越来越多，眼神中的光彩也越来越亮，仿佛夜空中被擦亮的星辰，逐渐绽放出耀眼的光芒。这些改变，不仅体现在孩子们的行为举止上，更深刻地影响了他们的内心世界。

(图为支教儿童展示为实践队队员绘制的肖像画。王雨宣供图)

孩子们开始主动与队员们交流，分享自己的喜怒哀乐。在课后自由活动中，主动拉着实践队队员参与游戏，是为每一位实践队队员绘制的肖像画；是送给实践队队员的每一个自制的扭扭棒作品。在课堂上，他们能积极参与课堂讨论，敢于上台展现自己。是朗诵课上，主动展现自己的自信；是粘土课上，主动上台展示自己的作品及介绍制作过程。在生活中，他们学会了关心他人，主动承担责任，展现心底细腻的温柔。是主动帮实践队队员把歪掉的课桌摆整齐，将椅子收拾在一块；是细心地发现藏于袖套之下的那一份秘密后的每一句关心。这些孩子们，如同破茧成蝶的蝴蝶，终于挣脱了束缚，飞向了属于自己的广阔天空。

(图为实践队队员与支教儿童一起进行游戏。吴羽涵供图)

孩子们的蜕变与本真，不仅打破了社会对留守儿童的刻板印象，更折射出这一群体在成长过程中面临的共性挑战——情感陪伴的缺失、家庭责任的重压。但实践也证明，当给予足够的耐心、理解与引导，他们内心的善意、潜力与生命力便能充分迸发，用最纯粹的方式回应每一份温暖。

实践队的成功行动，不仅为留守儿童们带来了即时的改变，更引发了社会对这一群体的深刻反思。留守儿童的成长问题，绝非一朝一夕所能解决，它需要全社会的共同努力与持续关注。政府需进一步完善基层教育资源配置与心理健康服务网络；学校应强化针对性帮扶与个性化引导；家庭要尽可能兼顾情感陪伴与成长支持；更需要每一位社会成员以平等视角消除偏见，以实际行动成为能擦亮星星的人，让理解取代标签，让支持贯穿成长。

“总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈。想要个新的我们没有，所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。”留守儿童是社会的未来与希望，他们的成长与发展关乎着整个社会的和谐与进步。让我们携手并进，共同为留守儿童们的成长之路保驾护航，擦去覆盖在这群留守星星们身上的阴霾，让他们在星河璀璨的夜空中绽放出属于自己的光彩。这不仅是对个体生命的尊重与关爱，更是社会文明进步的应有之义。

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审定：吴羽涵    责编：赵旭 + 投诉举报