近年来乡村地区人口外流这一问题给乡村教育的可持续发展带来了前所未有的压力，如何解决乡镇中小学的生源短缺问题成为乡村教育振兴的重要一环。为深入探索河北省乡镇中小学生源短缺现状及其背后的原因，河北工业大学马克思主义学院深藏blue队通过问卷调查和访谈的形式对河北省部分乡镇中小学生源短缺的问题进行调查分析，探寻生源短缺问题的破解路径。

团队在实践前期筹备中，结合实际情况，通过线上会议的方式确定本次实践规划及问卷提纲，确定调研方法和时间。具体调研地点覆盖河北省中部和南部的十一个县级行政区即：邯郸市魏县、衡水市武邑县、石家庄市正定县、石家庄市行唐县、邢台市任县、邢台市宁晋县、邢台市隆尧县、沧州市任丘市、沧州市沧县、沧州市盐山县、秦皇岛市卢龙县。访谈中共涉及邯郸市魏县二教小学、牙里中学；衡水市武邑县武邑镇中学；石家庄市正定县南楼乡中学；石家庄市行唐县北河志和小学、新开路小学；邢台市任县第四中学、辛店镇中学；邢台市宁晋县苏家庄中心小学；邢台市隆尧县牛家桥中学；沧州市任丘市七间房中学；沧州市沧县大褚村回族中学；沧州市盐山县盐山第三中学；秦皇岛市卢龙县第四实验小学、卢龙镇中学等十五所中小学，让每位成员有所参与、有所收获。

图为团队成员第一次线上研讨会，安排调研整体进程

把握问题实例，敲响乡镇教育警钟

深藏blue队成员在访谈邢台市任县某家长时了解到辛店镇中学的一些情况。该学校位于辛店镇桥西村，属于公办学校。起初该校只招收附近村中适龄学生以及居住于辛店镇人员的子女，后来由于学校老教师退休以及学校难以引进新的教师，导致其师资力量薄弱，虽然有“划片区入学”政策的扶持，但是当地的学生家长仍然另寻他法，如采取到其他区域打工，在其他区域买房等方式，努力送孩子去师资力量更好的学校求学。这激化了“学校招生难”和“学生求学难”的矛盾，“招不到学生，现在学校已经拆得差不多了”，时至今日辛店镇中学已经处于倒闭荒废的状态。

图为团队成员访谈邢台市任县某学生家长

在访谈中还了解到邯郸市魏县牙里中学、石家庄市行唐县北河志和小学、石家庄市正定县南楼乡中学近年来都面临生源萎缩、招生困难的境遇。

图为访谈团队成员于邯郸市魏县访谈牙里中学学生

图为团队成员于石家庄市行唐县访谈北河志和小学学生

图为团队成员访谈石家庄市正定县南楼乡中学学生家长

而访谈过程中的部分乡镇中小学如衡水市武邑县武邑镇中学、沧州市沧县大褚村回族中学、邢台市宁晋县苏家庄中心小学等由于“划片区”政策、学校地理位置优越、收费较低等优势，生源短缺问题并不显著。

图为团队成员访谈衡水市武邑县武邑镇中学学生

图为团队成员访谈沧州市沧县大褚村回族中学学生家长

图为团队成员访谈邢台市宁晋县苏家庄中心小学学生

探究问题成因，寻求有效破解之法

综合问卷数据及访谈结果来看，河北省部分乡镇中小学确实存在生源短缺的现象，具体表现为乡镇中小学生源质量参差不齐、乡镇地区学生有意愿去非乡镇中小学求学、乡镇地区优秀师资流失、教师综合素质较弱、教学负担较大、学校硬件设施薄弱等。其主要影响因素包括教育政策偏向城市、城乡教育资源分配不均、农村人口外流、家庭经济能力的提升、社会对高等教育的盲目追求、乡镇地区教育管理方法落后、乡镇中小学教育质量评估机制不健全等。

对此，该团队提出“内生增长+外部支持”双轮驱动模式，从学校建设层面转变发展模式提高教育质量、完善学校基础设施优化校园环境、制定优惠招生政策吸引生源、加大宣传力度提高学校知名度和美誉度，增强乡镇中小学发展的内生动力。政府政策层面加大财政投入改善乡镇中小学硬件设施、撤并乡镇中小学优化资源配置、加大对乡镇地区师资建设的政策支持、推动乡村振兴吸引人才回流等；社会合力层面建设城乡学校共同体共享教育资源、鼓励社会公益参与增加乡镇教育供给、加强媒体宣传增加社会关注度和认同感；家庭教育层面明晰教育需求避免盲目择校、加强家校合作；个人行动层面学生增强对学校的归属感、家长树立正确的教育观念、教育工作者提高自身素质、志愿者投身建设发展乡镇中小学的志愿服务等四个维度为乡镇中小学生源短缺问题提供外部支持，通过内外联动，双轮推动乡村教育的持续发展，助力乡村振兴。

聚焦时代课题，谱写乡村教育之歌

深藏blue队成员在实践过程中不断了解学生的需求，倾听家长的期盼，与教育工作者共同探讨乡村教育的发展之路，归纳总结河北省乡镇中小学生源短缺问题的现状及其内在机理，积极探索乡村教育转型升级的原则问题、道路问题。努力做到服务现实有深度、思想宣传有广度、对策建议有力度，为提升农村整体教育力量、落实教育兜底保障、促进乡村教育与乡村振兴的同频共振贡献力量。

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审定：肖媛媛    责编：赵洋 + 投诉举报