大学生云报7月19日讯（通讯员 廖佳祺）

STEAM教育是一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科教育模式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。为了解横江小学教师对STEAM教育的认知程度及对此教育模式的支持态度，推动后续支教工作的顺利展开，LU点灯乡村振兴实践团于2024年07月14日与横江小学校长及相关教师进行了深入的访谈。

经过LU点灯乡村振兴实践团的队员对STEAM教育进行的简单介绍，赖校长表示，“很有必要开展STEAM教育，传统教学过于注重传授知识，但只有通过STEAM教育这种能让学生亲身实践的教育方式才能算真正地培养人才。”赖校长谈到，横江小学未能实施STEAM教育的原因主要有三个方面：首先，师资短缺是一个重要因素。虽然各年级都有语文、数学、英语、科学、道德、体育和美术等课程，但专职老师数量有限，许多都是代课老师，导致教学质量参差不齐。其次，学生缺乏接受STEAM教育的环境和习惯，这也是实施STEAM教育面临的挑战之一。最后，设备设施匮乏，学校缺乏专门的科学实验器材，教师通常只能凭借生活中的材料或自费购买实验器材。尽管目前存在这些问题，赖校长对于LU点灯乡村振兴实践团将在课堂上实施STEAM教育仍然充满期待。

语文科任教师张老师对于STEAM教育的具体内容和理念了解有限，但她坚信在当今现代教育体系中引入STEAM教育是至关重要的。在谈及横江小学的具体情况时，她明晰实施STEAM教育所面临的挑战，需要逐步改变教育方式和思维。张老师对于将STEAM教育融入课堂教学持有乐观的态度，愿意积极尝试新教育方式，以促进学生的全面发展。

数学科任教师汤老师强调，STEAM教育的实施对学生全面发展具有积极意义，能够激发学生对科学、技术、工程、艺术和数学等学科的兴趣。此外，汤老师提到，STEAM教育模式的推广需要政府更加重视乡村教育，解决城乡之间教学资源分配不均的问题。她明确表示，为提升乡村学校的教学质量，政府需要在政策和资金上加大支持力度，以确保每个学生都能享受到高质量的教育资源，推动农村教育事业的全面发展。

英语科任教师李老师对STEAM教育完全不了解，但通过LU点灯乡村振兴实践团队员的介绍，她意识到了实施STEAM教育的重要性和必要性。她指出STEAM教育能够激发学生兴趣，提升学习动力，培养学生的创新和解决问题的能力，这在很大程度上能够推动农村教育发展。李老师坦言，在横江小学实施STEAM教育面临诸多挑战，如学生兴趣、物质条件和人力资源等方面的限制，但她仍对引进这一概念持积极态度，表示将来会在课堂上实施STEAM教育，为学生提供更多学习机会和发展空间。

通过这次访谈，LU点灯乡村振兴实践团对横江小学的教学模式等都有了深入的了解。队员们将以此为指引进一步优化课程内容，积极推动横江小学STEAM教育的有序实施，以实际行动促进乡村振兴，培养更多具有创新精神和综合能力的人才，进而实现中华民族伟大复兴梦。

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