近日，新疆理工职业大学智能制造学院的一名专任教师袁粼2026年暑假作为“昆仑青忆”寻访队的指导教师，带领11名学生队员深入四十一团、疏勒县、疏附县、阿克陶镇，开展了为期十六天的红色寻访实践。这不是一次简单的“带队下乡”，而是一场以红色资源为载体、以思政育人为主线的生动实践。他的带队初心是“以思政为魂，让实践助力学生成长”从出发的第一天起，他就给自己定了一个明确的位：他不仅是队伍的组织者，更是思政育人的第一责任人。实践是课堂的延伸，基层是最好的警堂，他要做的，就是让思政教育在一线真正落地。

一、以思政为魂：从“出发前的第一课”开始

出发之前，他明确了一个理念：要带好这支队伍的核心就是育人，育人不能从到了现场才开始。他结合红色寻访实践的实际需求，从零开始梳理工作流程，精心设计了全员岗前专项培训。这不仅是技术培训，更是一堂思政课——他亲自讲解访谈礼仪、现场安全规范、资料采集标准，同时讲透红色寻访的背景与意义，让学生理解“他们为什么要去寻访老兵”。他和学生说：老兵的访谈不是随随便便的聊天，资料的采集也不是随手一拍就能交差的，每一个细节背后都承载着对历史的尊重、对英雄的敬意。与此同时，他细化了每日工作清单、岗位分工和工作标准，确保队伍出发时不仅方向明确，更在思想上做好了准备。这就是“出发前的第一课”——让思政育人的意识先于脚步落地。

图1：出征培训提技能

二、以育人为主线：闭环式复盘也是思政课

实践期间，他全程驻队，无缺席、无缺位。白天带队深入一线，晚间组织全员复盘。复盘不仅是梳理问题、总结经验，更是一堂堆叠式的思政课。每天晚上，他引导学生围绕“今天所见所闻、听到了什么、想到了什么，遇到了什么困难”展开讨论，让学生在复盘中反思、在反思中成长。高温、长途、反复沟通考验着队伍的意志，但他始终相信，只有闭环式的工作模式，才能让实践从“走过了”变成“学到了”。十六天的复盘，就是十六堂思政课——让学生在反复的思考中，把红色基因内化为价值认同。

三、以身作则：亲自带头就是最好的思政教育

在退役老兵入户访谈环节，他亲自带队入户，主导沟通访谈，精准把控访谈的节奏与沟通尺度。老兵们讲述的红色往事，有些沉重，有些激昂，有些则沉默良久才开口。他耐心引导，带领学生们完成自然下的交流，思政教育最有效的方式不是说教，而是示范。学生看到指导教师躬身入户、躬身访谈，对红色历史的尊重就不是空话。

同时，他手把手指导学生打磨访谈话术、掌握沟通技巧，规范影像拍摄与资料记录。学生有一开始问话太急，他告诉他：“倾听比追问更重要。”这不仅是技术指导，更是价值观的传递——尊重、包容、体谅，这些都是思政教育的重要内涵。红色寻访要有温度、有质量、有实效，这个“温度”不是喊出来的，是在一次一次手把手纠正中磨出来的。

四、以文化人：让红色宣讲成为思政育人的桥梁

在社区红色宣讲现场，他结合兵团精神内涵与老兵真实事迹，亲自打磨宣讲文稿、优化宣讲逻辑、创新宣讲形式。宣讲不是朗读，它需要感染力，需要讲的人和听的人之间产生共鸣。他反复和学生一起修改文稿，把干巴巴的事迹概述变成有血有肉的故事讲述，指导学生立足真实故事传递红色力量。

当台下的社区居民安静下来、眼眶泛红的时候，他知道这场宣讲真正落地了——不仅是传递了红色故事，更是在学生与群众之间携起了一座思政育人的桥梁。

图2：社区宣讲育才干

五、以成果固本：育人的最终答卷

实践接近尾声时，他没有把完成任务当作终点，而是把成果沉淀作为育人的最终答卷。他全程牵头指导老兵口述故事合集的编撰、实践纪录片的剪辑、红色宣讲的持续开展，以及实践资料的规范化归档。每一项成果，他都逐项打磨完善。

但最重要的成果不在纸面上，而在学生身上。他在实操中因材施教——文案撰写强的学生，他让他主笔编撰；视频剪辑有天赋的学生，他让他主导纪录片；沟通能力突出的学生，他安排他入户访谈的核心角色。他针对性指导学生提升文案撰写、视频剪辑、沟通表达、团队协作等综合能力，引导他们扎根基层、感悟初心、传承红色精神。这就是思政育人的最终答卷——不是考试的分数，而是学生内心深处那颗被点燃的红色种子。

图3：思政为魂助成长

以坚守守初心，以实干说育人。虽然本次实践结束了，但思政育人的种子不会随实践结束而终止。他以全程在岗的坚守、躬身实干的担当、深耕细作的育人态度，高质量完成了各项实践工作，构建起完整规范的实践成果体系。更重要的是，他以思政为魂、以育人为主线，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献，让红色精神真正走进学生心里。这，就是一个高校教师对思政育人的责任担当。

昆仑青忆寻足迹，思政为魂助成长；昆仑青忆，薪火相传。这就是他的实践故事。

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审定：袁粼    责编：陈晓红 + 投诉举报