2026年7月13日至15日，厦门大学“剖析生态”实践队赴福建省龙岩市长汀县开展“水土流失综合治理”暑期实践学习。师生一起走进治理一线，在实景课堂中沉浸式研学生态修复理论、体悟生态治理实践，围绕“回望历史、凝视当下、远眺未来”三大主题，探寻红土地由“浊”变“清”、由“荒”变“绿”的生态答案。长汀县水土保持中心为本次实践提供了考察资源和专业技术指导。

第一站：回望历史——在“光板地”读懂“火焰山”的重量

长汀曾是我国南方红壤区水土流失最严重的区域之一，赤地千里、寸草不生，被称为“火焰山”。

实践首站，队员们来到河田镇晨光村来油坑水土流失实验区与对照区，实地察看崩岗侵蚀地貌及“上截、下堵、中间绿”等治理措施。这片被特意保留的“光板地”——表土层冲刷殆尽、侵蚀沟密布、植被覆盖率仅28%——与远处满目青翠的修复山体形成强烈对照，让同学们对水土流失的严重性与治理的必要性有了更加具象、深刻的理解。

▲图为实践队在晨光村水土流失实验区合影

实践队还参观了长汀县水土保持科教园。科教馆展厅里，一张张历史影像与一组组数据无声地诉说着这场持续数十年的生态长征。在科教园公仆园区，一棵苍翠挺拔的香樟树静静伫立，历经二十余年风雨洗礼，这棵“生态之树”已根深叶茂，见证了长汀从“浊水荒山”到“绿水青山”的华丽蝶变。

▲图为实践队在长汀县水土保持科教园“生态之树”下合影

第二站：凝视当下——听三代人的故事，看“绿”如何变“金”

实践第二站，实践队深入长汀治理与产业结合的典型示范点，探寻“绿色怎么变成金色”的现实答案。

在三洲丰盈生态农场，浙江投资商沈树朝向队员们介绍了“树上结果、树下养鸡、林间套种”的立体循环农业模式。在政府基础设施配套资金支持下，农场实现了从单一果树种植到立体循环农业的转型，成为“生态修复+农业”的样板。

▲图为实践队在三洲丰盈生态农场与董事长沈树朝合影

在长汀县水土保持站，技术人员向队员们详细讲解了当前水土保持监测技术手段和综合治理面临的主要挑战，队员们就水土保持当前的主要难题与工程师进行了深入交流。

▲图为实践队在长汀县水土保持站与站长林根根交流水土治理经验

在“禾田梦工厂”现代农业示范基地，队员们聆听了长汀河田镇傅氏家族三代人的故事：爷爷傅美春守着“望天田”艰难求生，父亲傅木清抓住生态红利返乡成立合作社，孙子傅桥带着无人机植保、智慧农业平台回乡创业。这不仅是家族的奋斗史，更是长汀从生态治理迈向乡村振兴的缩影。

▲图为实践队在“禾田梦工厂”与全国种粮大户傅木清合影

在游坊村“青年世纪林”杨梅园，昔日的崩岗侵蚀区已是果香四溢的生态果园。董事长金国平向队员们讲述了在这片崩岗治理区种下第一棵杨梅树的艰辛，并表达了“源于对政府政策持续性的信任”而扎根治理与发展的决心，成为社会资本参与水土流失治理的生动注脚。

▲图为实践队在“青年世纪林”杨梅园与董事长金国平合影

第三站：远眺未来——在城市水土保持中思考“谁来守护这片绿”

实践第三站，实践队前往莲花湖植物园、马兰山公园、南屏山栈道等生态长廊，围绕“城市水土保持”与“治理区生态质量提升”展开调研。长汀县水土保持中心谢炎敏老师现场讲解了“山水林田湖草沙”系统治理、金融生态示范林建设及生态文旅融合实践。

在年轻劳动力外流的时代背景下，“谁来种树、谁来护林”成为实践队关注的现实命题。队员们意识到，生态治理的技术难题逐步破解后，人的因素、机制的可持续性才是未来最大的挑战。

▲图为实践队在莲花湖植物园与长汀县水土保持中心谢炎敏老师合影

实践回响：把论文写在祖国大地上

长汀与厦门大学有着跨越八十五年的深厚渊源。1937年抗战爆发，萨本栋校长率厦大师生内迁长汀，在物质极度匮乏的条件下坚持办学。正是在西迁期间，厦大师生目睹了河田“赤地千里”的水土流失惨状。1940年12月，中国历史上第一个水土保持研究机构——“河田土壤保肥实验区”正式挂牌，夏之驿、季天祐等先辈在此开创了中国南方水土保持科学治理的先河。2014年，学校在水土保持科教园挂牌设立“厦门大学社会主义核心价值观教育基地”，长汀回赠“南方之强 情系汀州”牌匾。八十五载薪火相传，一代代厦大环境与生态人扎根于此，续写着与这片红土地的“生态之约”。

▲图为实践队在长汀县“国立厦门大学”旧址合影

课堂理论构建专业框架，野外实践赋予知识生命力。走进治理一线，实践队员们真切体会到生态学是一门扎根大地、服务时代、关乎长远的实践学科，深刻理解了长期科研坚守、接续治理传承是生态修复取得突破的根基。此次实践锤炼了野外调查、综合分析的专业能力，补齐了理论与实践衔接的学习短板，更坚定了深耕生态学科、立足专业报国、投身美丽中国建设的理想信念。

近年来，厦门大学环境与生态学院始终坚持以实践育人、以实景育才的强基培养理念，把生态治理一线作为培育青年学子科学素养、专业能力与家国情怀的重要课堂，常态化组织强基计划学生走出校园、走进田野、贴近实践，构建“教学相长、知行合一”的特色育人模式，着力培养服务国家生态文明建设的高素质创新人才。

撰文 | 孙亿航

图片 | 邱月 陈鑫凤 余坤蔚 孙亿航

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