（解清铎）文化兴则国运兴，中华优秀传统文化的活态传承离不开青年力量的接续奔赴。为引导青年学子将专业学识扎根基层一线，传承弘扬传统非遗技艺，助力乡村美育提质、推动城乡基础教育均衡发展，2026年6月30日，桂林师范学院 “寻脉・传薪” 中华文化传承实践团（以下简称“实践团”）奔赴全州县大西江村儿童关爱服务观测点，开展暑期 “三下乡” 志愿服务实践活动。队员走出校园课堂、扎根乡村乡土，融合非遗手工教学、普通话提升训练、暑期安全科普打造系列特色课堂，用温柔陪伴充实乡村孩童的夏日时光。

▲图为实践团成员与小朋友合影

科创赋能非遗，打造新式手工美育课堂

实践团结合学院理工技术、师范教育双重专业优势，在活动前期反复打磨完善整套教学流程。前期走访调研中队员发现，乡村孩童日常少有接触传统手工技艺的机会，掐丝珐琅非遗工序繁杂、上手门槛高，并不适配低龄儿童体验。为此团队创新实践思路，将 3D 打印技术与非遗点蓝创作有机融合，提前借助专业设备预制工艺坯体，省去金属拉丝、手工塑形等复杂步骤，大幅降低非遗手工操作难度，让乡村儿童能够轻松上手实操，近距离感受传统手工艺独有的美学内涵。

非遗课堂现场氛围热烈温暖。实践团先向孩子们科普掐丝工艺发展历史，再以小组形式分步开展手工教学，手把手指导孩童调配各色彩砂，沿着坯体纹样细致填色创作。孩子们全身心投入手作创作，自主搭配色彩、打磨专属作品，在动手实操中体悟传统工艺的精巧细腻，直观感受现代科技为传统文化传承开辟的全新路径，让非遗种子在乡村少年心底落地生根。

▲图为实践团成员与小朋友共同制作掐丝珐琅

多元趣味课堂，兼顾语言提升与安全守护

除非遗特色美育课程外，实践团立足乡村孩童真实需求，增加两个趣味互动环节，兼顾语言素养培育与暑期安全防护。当地孩童日常交流多使用方言，普遍存在不敢开口表达、普通话发音不标准的问题，实践团针对性打造 “普通话 + 传统文化” 趣味课堂，设置绕口令、词语接龙、经典故事诵读等互动小游戏，摒弃枯燥机械的背诵任务。孩子们在轻松玩乐中主动开口交流，纠正发音、积累词汇，不少内向腼腆的学生主动举手参与互动，语言表达自信心显著提升。

夏季乡间河塘沟渠密布，儿童溺水安全风险陡增，防溺水科普教育刻不容缓。实践团紧扣乡村安全刚需开设专题课堂，播放溺水真实案例警示短片，结合村落周边常见水域讲解潜藏安全隐患，通过有奖问答、实景情景模拟等形式，细致科普远离危险水域、落水自救、科学施救等核心安全知识，反复叮嘱学生牢记暑期安全准则，全方位筑牢乡村儿童安全防护屏障。

▲图为实践团成员开展普通话调查

躬身基层悟初心，在服务实践中明晰青年担当

一整天充实的基层志愿服务，既为乡村孩子带去全新知识与独特体验，也让实践团全体队员收获深刻成长感悟。实践开展前，队员总认为文化传承、教育帮扶只是书本上宏大抽象的命题；真正走进乡村课堂后大家才真切明白，文脉传承、教育助力藏在每一次耐心讲解、每一场趣味互动之中。孩子们专注创作的模样、自信开怀的笑脸，让全体队员真切领会志愿服务的深层意义，更加明晰青年学子扎根基层、服务群众的时代责任。队员们纷纷表示，本次实践打破了书本理论的局限，切身读懂 “知行合一” 的深刻内涵，进一步认清新时代青年传承文脉、赋能乡村教育的使命担当。

此次全州乡村实践之行，是学院 “美育浸润” 系列社会实践的关键一站。下一步，实践团将持续组织青年学子深入乡村开展社会实践，持续优化升级 “科创 + 非遗 + 乡村支教” 特色实践模式，常态化开展文化下乡、教育帮扶志愿服务，号召更多青年躬身乡土、知行合一，以青春力量推动中华优秀传统文化活态传承，为乡村文化振兴、基础教育均衡发展持续贡献青年力量。

撰文 | 解清铎

图片 |“寻脉·传薪”中华文化传承实践团

指导老师| 陈生新

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