湖北汽车工业学院：以宣讲收尾，用实践书写 “知行合一” 的青春答卷

当最后一场电池科普宣讲在武汉青少年爱心托管班落下帷幕，当孩子们抱着科普礼物挥手告别，湖北汽车工业学院实践团队的本次社会实践也画上了圆满句号。7 月 10 日这一天，不仅是给孩子们的 “知识课堂”，更是团队成员对 “知行合一” 的生动践行。

跨专业合作：让宣讲既有 “料” 又有趣

7 月 10 日在武汉青少年爱心托管班，理工科的成员梳理着锂电池原理、安全知识，确保内容的专业性；文科的成员则发挥表达优势，把“正负极反应”变成“电精灵的分工”，把“电池回收”编进“能量回家的故事”。

“刚开始担心专业术语太枯燥，没想到跨专业一结合，效果特别好。” 负责文案的同学回忆，有次讨论 “如何讲电池循环利用”，工科成员画了电池回收流程图，文科成员则据此编了 “电池宝宝找妈妈” 的小故事，最后呈现时，孩子们不仅听懂了回收步骤，还记住了 “废电池要进专门垃圾桶” 的知识点。这种 “专业 + 表达” 的组合，让每一场宣讲都兼具科学性和趣味性，也让团队成员学会了从不同视角解决问题。

（团队成员讨论宣讲内容时的场景，徐天怡摄）

团队协作：拧成一股绳克服困难

从前期准备到每场宣讲开展，团队成员的分工从未乱过：有人负责调研孩子的认知特点，有人负责设计 PPT 和实验，有人负责现场组织互动，有人负责拍摄记录。“有一次去社区宣讲，路上突然下雨，大家一起冒雨搬设备，没人抱怨。” 团队负责人说，印象最深的是准备实验材料时，为了确保每个孩子都能参与，成员们利用课余时间，一个个挑选柠檬、测试导线，忙到晚上 10 点多也没人喊累。

遇到问题时，大家不是各自为战，而是一起想办法。 比如有场宣讲孩子特别多，原本的互动环节不够用，大家临时调整流程，增加了“电池知识抢答”，既控制了时间，又保持了孩子们的积极性。正是这样的分工协作、互相配合，让每场宣讲都顺利开展。

知行合一：在实践中读懂成长意义

“以前在课本上学‘能量转化’，只是记住了定义，直到给孩子们做柠檬电池实验，才真正理解了原理。” 一位团队成员的话，说出了大家的共同感受。把课本上的理论知识，转化成孩子们能听懂的故事、能动手的实验，这个过程让成员们对专业知识有了更深的理解。

更重要的是，他们体会到了 “用知识服务社会” 的价值 —— 看到孩子们从“不知道锂电池是什么”，到能说出“电池不能乱扔”“充电要注意安全”，看到家长反馈“孩子回家还教我们电池知识”，成员们明白，这场实践不仅传递了知识，更搭建了“校园到社会”的桥梁。

这次实践不是结束，而是开始。未来他们还想把电池科普做得更深入，让更多人了解电池知识，也让自己在 “知行合一” 的路上继续前行。

(湖北汽车工业学院实践团队与武汉爱心托管班孩子的合影，徐天怡摄）

随着最后一个互动环节的结束，本次电池科普宣讲活动正式落下帷幕。从电池发展历程的细致梳理，到废旧电池回收技巧的实用讲解，再到趣味互动中知识的轻松传递，志愿者团队用生动的形式，让参与者对 “小小电池” 有了全新认知。活动不仅播撒了能源科学的种子，更让绿色环保理念在大家心中扎根。未来，志愿者团队将继续以多元形式开展此类科普活动，让电池知识走进更多场景，为更多人打开了解能源科学的大门。

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审定：曾哲文    责编：赵旭 + 投诉举报