语言是文化的重要载体，也是沟通交流的关键桥梁。在深入推进普通话普及与加强少数民族语言保护工作中，如何实现二者的有机统一与协同促进，是一项重要课题。近日，攀枝花学院文学院“笙舞逐光，正声睦友”队前往四川省攀枝花市米易县傈僳族新山乡新山村，组织开展普通话推广与傈僳族语言保护专项调研实践，旨在以青年力量服务乡村语言文化振兴事业。

一本词典：构建跨越语言鸿沟的文化纽带

▲图为傈僳族语言保护的基石工程。闵茂宇 供图

在傈僳族祖居圣地民俗博物馆内，一本《傈汉小词典》引起了调研团队的关注。该词典封面为红色，傈僳文与汉文并列印制；内页以对照形式排列“父亲”“母亲”“羊毛衣”等日常词汇，并标注国际音标。

调研团队指出，该词典是实施语言保护的一项基础性工程。傈僳语属于汉藏语系藏缅语族彝语支，历史上未形成通用文字体系。二十世纪初，老傈僳文由西方传教士创制；1957年，在新中国政府的帮助下创制了新傈僳文。两种文字体系并存使用，为语言的系统记录与传承提供了有效工具。

然而，调研显示，当地语言使用状况正发生深刻变化。村中老年群体能熟练使用傈僳语，中年群体具备听说能力但书写存在困难，青少年群体则以普通话作为主要交际工具。“孩子们在校学习使用汉语，傈僳语仅在传统节庆歌谣中使用，”一位村民反映。语言代际传承面临弱化趋势，成为团队调研聚焦的核心问题。

一场实践：推动普通话普及工作深入民族村寨

▲图为青年学子深入村寨开展普通话推广。闵茂宇 供图

针对上述现状，调研团队坚持“推广国家通用语言文字”与“保护发展少数民族语言”相结合的工作原则，在新山村组织开展了一系列语言服务实践活动。

在村新时代文明实践站，团队面向村民开办“普通话趣味课堂”，着力提升村民特别是中老年群体的普通话应用水平。“以往前往县城销售农副产品，因普通话不熟练心存顾虑，”一位参与培训的村民表示，“经过学习，现在沟通交流的信心增强了。”

▲图为双语教学助推语言文化传承。闵茂宇 供图

针对学龄儿童，团队成员通过和小朋友亲切交谈，了解他们傈僳语和普通话的使用情况。过程中，队员们会引导小朋友学习日常用语，教他们用两种语言表达简单词汇。团队负责人说明，此项实践并非旨在取代母语，而是致力于使两种语言均成为有益的工具。

一个启示：构建多元一体的健康语言生态

▲图为语言桥梁紧密连接民族情感。闵茂宇 供图

基于新山村的实践，调研团队总结出一个核心认识：普通话推广与少数民族语言保护并非相互对立，而是相辅相成、协同促进的关系。

普通话作为国家通用语言文字，是经济社会发展、个体成长进步的必要工具，对于铸牢中华民族共同体意识具有基础性作用。调研团队通过趣味课堂、情景教学、融合活动等多种形式，有效助力村民提升普通话应用能力，畅通其对外交流、就业增收的语言渠道。

与此同时，傈僳语等少数民族语言承载着独特的文化基因与历史记忆，是中华文化多样性的重要组成部分。团队通过音像记录、词汇整理、新媒体传播等手段，为语言保护留存了珍贵资料、扩大了社会影响，助力民族语言在新时代背景下获得传承与发展。

“推广普通话，旨在助力群众开拓更广阔发展空间；保护民族语言，则是为了守护文化根脉、延续历史文脉，”团队成员在调研报告中写道，“二者统一于中华民族现代文明建设的伟大实践。”

结语

攀枝花学院学子以青春实践投身语言桥梁建设，在深入基层中深化了对中华民族“多元一体”格局的认识。这份源于田野调查的思考与经验，将为持续推进乡村语言文化振兴事业提供有益的青年视角与实践参考。

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审定：闵茂宇    责编：黄涛 + 投诉举报