课堂双面镜：诗韵与科技共筑成长

大学生云报7月7日讯（通讯员 雷佳）在阳光漫漶的教室里，教育的故事正以两种模样生长。一面是我引领孩子以普通话为舟，畅游诗歌的家国情怀之海；另一面，科技老师携避障小车，开启探索未知的奇妙之旅。不同的轨迹，却同频共振，织就孩子们成长的经纬。

一、诗韵课堂：语言为桥，抵达共情彼岸

“‘大河奔腾’ 该怎么读？要让声音像河水，有力量地流！” 我站在讲台上，看着孩子们尝试把气息注入声音。最初，方言的尾音总在字里行间打转，“颠簸” 带着泥土气，“璀璨” 像散落的星。可当我们逐字校准 —— 让舌根立起发 “脊（jǐ）梁（liáng）”，让唇齿轻触出 “残（cán）阳（yáng）”，那些诗句开始有了模样。

课间，穿白裙的小女孩拽拽我衣角：“老师，读‘明月醉荷花’时，我好像看见月光给荷花盖被子，就像奶奶用方言讲的老故事，只是现在…… 我能用更清楚的话讲给城里的表姐听啦！” 那一刻，普通话不再是冰冷的发音规范，而是打破语言隔阂的桥，让故乡的诗意、家国的情怀，能清晰抵达每颗童心，也让孩子们懂得，规范表达里藏着拥抱更广阔世界的力量。

▲图为志愿者推广普通话，教孩子们朗诵《我和我的祖国》 通讯员 雷佳摄

二、科技课堂：小车为眼，洞见创新微光

隔壁教室的科技课，是另一场奇妙冒险。科技老师端着避障小车进来时，孩子们的目光瞬间粘在那堆 “小零件” 上。“它能‘看见’障碍，靠的是红外传感器 —— 就像给小车装了‘电子眼’！” 老师话音未落，孩子们的问题炸了锅：“‘电子眼’ 咋干活？”“程序是给小车‘定规矩’吗？”

当小车在教室地板上 “试探” 着前行，遇障即停、灵活绕行，孩子们的惊叹声里，藏着对未知的痴迷。操作时，男孩们争着调试代码，想让小车 “跑酷” 般穿梭；女孩们蹲在一旁，观察传感器红灯闪烁，像在解码神秘咒语。避障小车不再是简单的玩具，而是打开科技大门的钥匙，让 “创新” 二字，从课本上的铅字，变成眼前跳动的现实，在孩子心里播下探索的火种。

▲图为志愿者在教孩子们使用避障小车 通讯员 雷佳摄

三、奇妙交织：课堂边界的消融与生长

有趣的是，诗韵与科技的课堂，竟在课后悄然交织。普语课上，孩子把避障小车写进朗诵创作：“它像无畏的探索者，用‘眼睛’丈量前方，正如诗句里的河流，冲破漩涡也要奔向海洋……” 科技课的讨论中，孩子突然用标准普语喊：“老师！红外传感器就像‘侦察兵’，得把‘指令’（zhǐ lìng）说清楚，小车才听话，就像读诗要咬准字音，感情才传得远！”

我和科技老师相视而笑，教育的奇妙正在于此 —— 普语培养的精准表达，让科技探索的交流更顺畅；科技点燃的好奇，又为普语学习注入鲜活素材。课堂的边界在消融，成长的养分在交融，就像孩子笔下的诗与手中的小车，本就该携手，带他们去看语言与科技共同绘就的辽阔风景。

四、成长回响：藏在细节里的教育真谛

放学时，校门口的夕阳把孩子们的影子拉得很长。一个小男孩举着画满代码和诗句的本子，蹦跳着喊：“老师，我要让小车‘读’诗！用传感器当‘耳朵’，让它听懂‘大河奔腾’！” 女孩们则围过来，用刚练的普语分享：“我教表妹读‘醉荷花’，她终于听懂啦，还说要来看避障小车！”

这些细碎的回响，撞开教育最本真的门 —— 普语课堂传递的，是用清晰表达连接世界的温度；科技课堂点燃的，是用探索创新拥抱未来的勇气。而我们这些引路人，不过是借着语言与科技的微光，陪孩子走过一段发现自我、拥抱世界的路。

愿每一堂普语课，都成为情感传递的驿站；每一次科技探索，都化作创新萌芽的沃土。让诗韵的温柔与科技的刚劲，共同托举孩子们，向着更辽阔的天地，奔赴属于他们的、充满诗意与未知的远方 。

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审定：杜邵枚    责编：赵旭 + 投诉举报