谁来为73.5%的乡村留守儿童点亮AI的星光？

在科技发展日新月异的今天，农村留守儿童“看护难”与“教育缺”问题日益凸显。以合川区为例，当地留守儿童比例高达73.5%，科技课程覆盖率接近空白，仅28%的儿童具备基础智能设备操作能力——城乡数字鸿沟触目可见。

为回应这一现实难题，7月2日，重庆移通学院“全心服务”社会实践团依托校学生会十余年“雏鹰计划”志愿服务项目积淀，作为首批入选国家级“大学生AI赋能乡村教育公益计划”的团队，深入合川区沙坪社区，决心以AI为钥，探索弥合数字鸿沟的乡村教育新路径，为当地儿童开启了一段AI启蒙之旅。

▲图为封人宇 耿烨晴 拍摄

“它真的‘看见’了！”，在重庆市合川区沙坪社区的一间教室里，一群孩子正屏息凝神，看着自己亲手搭建的乐高小车，在简单的程序编程指令下，第一次“聪明”地绕开了前方的障碍物，一阵欢呼雀跃瞬间爆发。这充满惊喜的一幕，正是重庆移通学院“全心服务”社会实践团“乐高积木筑智能，科技课启AI心”用AI点亮乡村教育课堂的剪影。

▲图为封人宇 耿烨晴拍摄

在精心设计的“乐高积木筑智能，科技课启AI心”课堂上，科技启蒙绝非枯燥的理论灌输。志愿者们深谙小学生具象思维活跃的特点，巧妙地将高深的AI原理拆解为可触摸、可玩耍的趣味挑战，这正是“123N+”实施体系，“认知-实践-反哺”三阶推进中“认知”环节的生动实践。

▲图为封人宇 耿烨晴拍摄

   活动初期，孩子们通过观看乐高火星车演示、触摸模型，直观理解机器人的结构奥秘；观察电机转动，志愿者一句“这是机器人的‘腿脚’”的生动比喻，瞬间拉近了孩子们与科技的距离，完成了拼接层面的初步认知。进入动手环节，孩子们分组协作，有的负责搭建坚固的车身框架，有的专注调试传感器角度，还有的紧盯屏幕调整“前进”“转向”的指令模块。志愿者结合直观的图形化编程界面，引导孩子们理解输入（传感器感知）→处理（程序思考）→输出（电机动作）这一核心的机器工作原理。最终，当亲手打造的机器人成功完成任务时，成就感点亮了每一张小脸。“以前觉得机器人很高深，今天才发现，它的动作与规则和我们组装乐高这么像！我也能当小工程师了！”一位参与活动的小朋友兴奋地分享道。

▲图为封人宇 耿烨晴拍摄

科技启蒙之外，“全心服务”团的志愿者们在课后时间化身“学业伙伴”，为孩子们提供一对一的课业辅导。无论是解答数学难题、辅导语文作文，还是指导英语拼读，志愿者们都耐心细致，用专业知识弥补教育资源差距，帮助孩子们打牢学习基础。这份持续的学业关怀，不仅缓解了孩子们因亲子分离可能产生的学业焦虑，也建立起深厚的信任纽带，为后续的情感疗愈奠定了坚实基础。

▲图为封人宇 耿烨晴拍摄

“社会实践是我们接触社会、贡献所学的最佳平台。”志愿者王洋在服务中感触颇深，“当看到孩子们眼中因亲手创造的‘智能机器人’而闪耀的光芒，我们更加确信，科技与AI的温度可以传递，教育的公平需要行动。”

一颦一笑，展现的是孩子们的科技愿景；一行一码，编写的是AI教育的未来图景。重庆移通学院“全心服务”社会实践团的青年志愿者们，用乐高积木这块“数字时代的敲门砖”，为乡村儿童叩开了AI世界的大门；用AI技术的星火，努力照亮教育资源相对匮乏的角落，在留守儿童心中播撒下热爱科学、拥抱未来的种子。但“全心服务”社会实践团的探索远不止于此，他们将持续迈进乡村教育跨越数字鸿沟、走向智能化未来的坚定步伐！

▲图为封人宇 耿烨晴拍摄供稿：“全心服务”社会实践团通讯员：封人宇

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审定：李敏锐    责编：赵旭 + 投诉举报