为深入贯彻落实国家银龄教师讲学计划，探究银龄教师在青年教师专业成长和乡村教育发展中的引领作用，湖州师范大学人文学院“银芳泽教，薪火传乡”暑期社会实践团于7月15日通过线上访谈形式，对浙江省湖州市德清县职业技术学校机械专业白贵贤开展专题访谈。作为实践团围绕“银龄教师对青年教师专业发展的作用机理和促进机制”开展的重要调研内容，本次访谈主要聚焦教师专业优势、经验传承和分享以及“传帮带实践的开展，为实践团进一步了解银龄教师在教师培育和学生培养方面发挥的作用提供了生动案例。

图一为白贵贤老师任职的学校

一、深耕职教二十五载，实践经验赋能课堂

白贵贤老师现任浙江省湖州市德清县职业技术学校机械技术专业，从教多年，现已被评为高级讲师，曾经荣获德清县技术能手、省师资培训优秀奖、省技工类培训比赛优秀奖等荣誉。与许多教师不同的是，在进入学校之前，她曾有八年的企业一线工作经历，这段经历也成为她职业教育教学生涯中的宝贵经验。

访谈中，白老师表示，企业工作让她自己积累了大量的真实案例和加工工艺经验，也更加了解行业的发展需求和发展趋势。在进入学校后，她将复杂的工艺技术和知识转化成学生能够理解的、能够掌握的内容，让课堂的内容更贴近市场需求，更符合职业教育人才培养的要求。

除了机械专业课程以外，白老师还曾经主动承担校内劳动教育等课程的教学任务，并主动学习了计算机绘图的知识，不断丰富职业教育学校课程内容。她说，教师只有不断学习，不断更新知识储备，才能适应新时代职业教育的发展需求。

二、真诚交流促成长，双向学习共提升

谈到青年教师培养时候，白老师介绍道，学校曾建立过正式的师徒结对机制，但更多时候，青年教师之间的成长来自日常教学中的交流与探讨。无论是备课、课堂教学还是高考辅导、竞赛指导，只要青年教师遇到难题，她都会耐心分析帮助他们，与他们共同寻找更加适合学生理解的方式。

白老师认为，相较于集体培训，面对面的交流、一对一地讨论问题在实际教学中更有效。很多青年老师并不是因为学校要求才来请教她的，而是真正遇到了教学上的困惑，希望借助经验丰富的教师的知道来解决问题。在她看来，这种基于真实教学需求形成的交流，更能够促进教师的专业能力提升。

与此同时，她也坦言，在新高考改革背景下，教师和学生面临着同样紧迫的挑战。有时，一道新题型需要几位教师连续讨论几天才能找到最合适的解法。但恰好在这个过程中，促成了新老教师的双向学习，不只是新教师向老教师学习教学经验，她作为老教师也吸收了新教师身上新的教学理念和教学方法。

图二为实践团成员胡尹琪整理采访提纲，准备提问

作为本次访谈的主要队员，来自历史学师范胡尹琪从此次访谈中得到了许多感悟。尤其是对于“传帮带”和“师范生启发”，访谈结束后，她这样说到“通过对老师们的采访，我才深刻认识到为什么‘教师是人类灵魂的工程师’，也深刻认识到作为师范专业的学生，应该学习银龄教师身上的职业品德。银龄教师是活到老，学到老，是退而不休。对银龄教师而言，热爱，让他们开始，责任，让他们坚持。”

三、薪火相传守初心，教育接力向未来

对于如何进一步发挥银龄教师的作用，白老师建议，学校可以建立更加完善的教师专长共享机制，对教师擅长的专业领域进行梳理，对教师团队进行整合，让青年教师能够依据自身需求精准找到指导导师，提高经验传承的针对性和效率。她认为，一名优秀的银龄教师不仅要拥有扎实的专业能力，更要保持身体，始终热爱教育事业，愿意毫无保留地分享自己的经验与知识。

通过此次访谈，实践团成员更加深刻地认识到，银龄教师不仅是丰富教学经验的积累者，更是青年教师成长道路上的引路人。他们将多年沉淀的教育智慧融入日常教学，也在与青年教师的交流中不断发展更新自己的教学理念和方法，实现经验传承与共同成长。教师的发展离不开一代代教师的接续奋斗，而银龄教师身上所体现出的责任担当、教育情怀和奋斗精神，也将持续激励青年教师不断前行。

图三为实践团成员胡尹琪与白贤贵老师开展线上视频访谈

通讯：湖州师范大学人文学院“银芳泽教，薪火传乡”暑期实践团

审核：姜禹含

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起三日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：姜禹含    责编：陈晓红 + 投诉举报